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| ≪未来を創る学校2005≫を振り返る（10） |
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2006年1月5日 |
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◆ 教師と教師、教師と生徒、生徒と生徒、教師と保護者の創造的コミュニケーション行為といえば、何といっても横浜女学院である。昨年横浜女学院に関しては「学校探し（69）〜（71）」で紹介したが、本当に「優しさの風が吹く女子校」である。「優しさの風」で在校生が表現したかったことは、かわいらしい学校とか、互いに思いやるとか、ハーモニーがあるとか、そういうイメージだったのだろう。
◆ 「風」という表現はさらに、目に見えないものに対する感受性も意味するだろう。そしてこの感受性こそ創造性につながるのである。創造性とは閉じられた世界では生まれてこない。常にリレーションシップを大切にする感覚から生まれる。この感覚があるからこそコミュニケーションがうまくいく。 ◆ 学内にとどまらず、世界にもコミュニケーションのつながりを求めている。ニュージーランドやアメリカの海外セミナーも充実しており、世界コミュニケーションの基礎が養われる。 ◆ 問題数としてはそれほど多くないので、目立たないが、国語の入試問題にも創造的コミュニケーション行為を大切にしていることがよく現れている。モモの存在意義を考える論述問題やプラスチックに代表される現代文明の問題性について情報集約する問いが投げかけられる。創造的コミュニケーション行為には、人間関係が豊かであることと同時に、その関係性に忍び寄る切迫した問題性に気づき、解決のために悩むことができるタフな知性が必要だ。 ◆ 優しい風も、ときには強く激しい風に変化することもある。この風こそ、横浜女学院の生徒たちの未来のリーダー観ではないだろうか。 【参考】
（つづく） |
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