2005年7月1日
by 本間勇人(honma@netty.ne.jp)

◆ 特にテレビ局が「出前授業」を行うというのは、メディアの力を直接子どもたちが体験できるのだから影響力は大だろう。マスコミがいかに世界を変えるフォースを持っているのか、しかしそのフォースはダークサイドでも使われる。だからメディアを常に批判的に見る目も必要だということを、当事者と話し合えるチャンスは、学校当局にとってもマスメディア当局にとっても大事な心を改めて実感するよいチャンスである。

◆ 毎日新聞（2005年6月27日）によると「アナウンサーやカメラマン、記者らを学校に派遣して授業を行う取り組みが、民放キー局で広がりを見せている。テレビ版のＮＩＥ（教育に新聞を）と言えるものは、これまで主に地方局で実施されてきたが、テレビ朝日は今月から『出前授業』を始めた。派遣した例があるＴＢＳも、将来の制度化に含みを持たせている。」ということだ。

◆ テレビ局の「出前授業」の最大の効果は「表現のフォース」のトリガーになるということだ。学校の表現力の学びは、文字ベースの言葉という表現ツール一本でいくので、たいへん難しい。また文字という言葉は、必ず権力や階級構造が無意識のうちに負荷されているので、一度その垢を洗い流さないと、多くの子どもたちにはモチベーションが上がらない。とくに大学入試などの小論文対策などを常に意識させられながら、いわば強迫観念を付与されながら、表現の学びを行うので、なおさらおもしろくない。

◆ この文字ベースの言葉による表現の学びに、音あり、画像あり、動画あり、ユーモアあり、ロールプレイあり、とにかくおもしろくない固執したあらゆるものにズレというレトリックを挿入して、笑いで吹き飛ばす、でも大いに涙ありで、感情を思いきり揺さぶるメディア・ミックスのフォースを扱うテレビ局の「出前授業」は、子どもたちに表現はもともとはおもしろいものだし、山をも動かすフォースを持っていることを体得させるだろう。

◆ それで社会の問題に興味と関心を抱くトリガーになったり、マスメディア関連の仕事に就きたいというキャリア上の夢を抱くトリガーになったりするのはなお良いことである。

◆ しかし、本当はそこではない。なぜなら全員がそういう方向性を選択することはないだろうし、選択できない物理的な条件もある。だから、「出前授業」はトリガーにすぎない。一部の子どもたちには夢を抱かせるだろうが、たいていの子どもたちにとっては、「出前授業」終了は、あの祭りのあとの喪失感にシフトする。

◆ 「出前授業」にはそうしないための仕掛けがなければならない。それには、テレビ局と同様の表現セットでなくても、子どもたちの持っている表現ツールで十分同じようなことができるということを示唆して終わらねばならない。そうすれば、終わりは始まりになるからだ。

◆ 子どもたちが身近に持っている表現ツールとは、実は文字ベースの言葉、あるいは音声ベースの言葉である。せいぜい模造紙、ちょっと進んでパワーポイントなどパソコンの表現ソフトだ。これらをメディア・ミックスしてテレビ局と同じパワーを出すフォースの体得の可能性を示唆することが重要である。

◆ 言葉をダークサイドから救い出し、好奇心、開放性、批判性を回復させることが基本コンセプト。このコンセプトを体現している文字や音声ベースの言葉のフォースを体得させるプログラムを「出前授業」の中に織り込むことが大事だ。たとえば、お笑い。ペアでお笑いネタを考えさせ、演じる。お笑いの編集がいかに重要か実感できるだろう。それからオカベの目（2005年6月27日）にあるように落語。落語のレトリックは、夏目漱石がめちゃくちゃ研究した方法論だ。落語が好きだっただけではない。文学論として眠たくなるような講義のベースにしているぐらい研究している。そのベースにベストセラー作家が生まれたのだ。大学での表現はダークサイドの表現。小説の表現は正義の表現。こんなことを言ったら夏目漱石学者から怒られるので、あくまで私の戯言という言論の自由ということで勘弁して欲しい。

◆ さて、あとは谷川俊太郎の詩の模倣だ。氏の詩は文字ベースの言葉だが、そのダークサイドの部分を完全に突き崩すフォースを持っている。氏の詩を活用したCMもテレビで数多く流されている。テレビの持つ表現力とコラボレートできる表現フォースを持っているということだろう。「出前授業」のダークサイドを殲滅するパワーに期待したい。