E (Emotional)−関係図

■ 夕食をはさみ、どのチームも和気あいあいと和やかな雰囲気が流れています。ここツインリンクもてぎに来て初めて発表されたチーム編成、そして初めてクラスを超えたチームでの長時間の活動です。もてぎに来る前は、どんなメンバーとチームを組むのか不安だったり、他のクラスの人と話せるか自信がなかった生徒も大勢いましたが、たった半日で、それぞれのチームで交流が生まれ始めたようです。

■ しかし、この最先端学習がめざすコミュニケーションとは、互いの思考や感覚を受け入れ、相手の話を聞き、知的好奇心や創造力を刺激し合えるコミュニケーション。まだまだ、どのチームもパワーアップしていける可能性があります。

■ そこで、メンバー一人ひとりが、半日のチーム学習の中でどのような行動をとったか、どんな考え方をしていたかを振り返り、7項目の質問に「あてはまる」「あてはまらない」のどちらかで回答。全員の回答から、チームのコミュニケーションの「協調性」「独自性」「説得行動」「自己追求」のバランスを見てみます。

■ まずはどのチームも、自分たちのコミュニケーションが視覚化されたことで、興味を引かれてパソコンのまわりに集合。しかし、「独自性」＝「自己中心的」であったり、「説得」＝「自分の意見を押し通す」であったりと、そのコミュニケーションの解釈は生徒によってさまざま。中には「説得しないほうがいいんじゃない」「うちは独自性が少なくてよかったね」という意見も聞かれました。そこでLAが、コミュニケーションには多様な側面があること、生徒たちが実際に半日行ってきた学習を振り返り、「こういうのって独自性のある面白い意見だったよね」「コレクションホールでは、こんなふうにお互いを説得しようとしていて議論ができたよね」と、チームのコミュニケーション状態を再現します。

■ 今日を振り返ったら、次は「明日からどんなチームになりたいか」を話し合う時間。自分たちのチームならではの強みを生かしてもっと楽しいチームにしよう、というところもあれば、今日はあまり話ができなかったから言葉の飛び交うチームにしよう、と自らの課題を再認識しているチームも。そのイメージを、絵で表現します。

■ そして目指すチームの姿を、他のチームのメンバーの前で宣言します。3チームずつグループを組み、お互いの関係図に書いた絵を見せながらどんなチームになっていくか発表します。発表では、「どんなチームになりたいか」に加えて、「具体的にどんな行動をすれば、そのチームを実現できるか？」もあわせて発表。「話し合う」「話を聞く」など、いくつか行動プランが挙がっていましたが、いざ「話し合う」ためにはどうすればよいのか、という次の一歩の行動につながる提案はまだ出ていない様子。まだまだ、チームがパワーアップしていくためにできること、考えるべきことは生徒たちの中に眠っています。